241.      Maßnahmen vor der Ausbildung

25Bereits vor der Ausbildung wollen wir die richtigen Weichenstellungen setzen und junge

• 29Aktuell brechen 6,1% der SchülerInnen in NRW die Schule ab und erlangen keinen
  30Abschluss. Für uns ein klarer Handlungsauftrag. Das Land NRW hat mit der Initiative
  31"Kein Abschluss ohne Anschluss" (KAoA) ein einheitliches Übergangssystem von der
  32Schule in Ausbildung und Studium implementiert. Die Zusammenarbeit zwischen den
  33Kammern und den Ausbildungsbetrieben auf der einen und der Agentur für Arbeit und
  34dem Jobcenter auf der anderen Seite muss weiter intensiviert werden. Das
  35„Werkstattjahr“ muss unter dem Leitmotiv des „Chancen-Coaching“ als zentrales
  36Instrument für die Integration nicht-ausbildungsreifer Jugendlicher in den Arbeitsmarkt
  37weiterentwickelt werden. Die Programme müssen zudem individuell gestaltet werden und
  38sich an den lokalen Gegebenheiten orientieren. Der Programminhalt soll auf die
  39Einschlagung zweier konkreter Wege zugeschnitten werden. Der erste Weg ist die
  40Kombination aus abwechselnden Praxis- und Lernphasen. In den Praxisphasen werden
  41unterschiedliche Praktikumsmöglichkeiten wahrgenommen, während in den Lernphasen
  42möglichst individuell an der Ver-wirklichung von Fördermöglichkeiten (z.B. sprachlicher
  43Fähigkeiten oder dem Schreiben von Bewerbungen) gearbeitet werden soll. Die
  44TeilnehmerInnen sollen über den Zeitraum der Lernphase in regelmäßigen Abständen
  45durch Gespräche und Coachings motiviert und beraten werden. Der zweite Weg ist die
  46Option, den zweiten Bildungsweg einzuschlagen. Auf dieser Lösung soll besonderes
  47Augenmerk liegen. Auch hier sollen über den Zeitraum des zweiten Bildungsweges
  48regelmäßige Fördermaßnahmen und Evaluationsgespräche durchgeführt werden.“
• 49Auf formalen Wege können (z.B. im Handwerkssektor) ausländische Berufsabschlüsse
  50häufig nicht anerkannt oder angefangene Ausbildungen nicht abgeschlossen werden. Um
  51den Einstieg in den deutschen Arbeitsmarkt dennoch zu erleichtern, soll die für die
  52jeweilige Ausbildung zuständige Körperschaft Praxis-tests, z.B. in kooperativen
  53Ausbildungsbetrieben, durchführen, um die Erbringung eines Nachweises für Fähigkeiten
  54zu ermöglichen. Am Ende mehrerer Kompetenzfeststellungen sollte eine
  55Externenprüfung ermöglicht werden, so dass schließlich ein vollwertiger Berufsabschluss
  56steht.
• 57Um bereits frühzeitig individuelle Talente von SchülerInnen evaluieren zu können und in
  58der Schule eine stete Beschäftigung mit der Zeit nach der Schule zu schaffen, fordern wir
  59schulformübergreifend die Etablierung von Talent-Tests für alle SchülerInnen. Mithilfe von
  60diversen praktischen Übungen, Umfragen und Gesprächen sollen Fördermöglichkeiten
  61und Berufsempfehlungen in Kooperation mit z.B. Berufsinformationszentren entstehen.
  62Nach der 6. Klasse sollen einmal jährlich Talent-Tests durchgeführt werden. 
• 63Werkstätten für behinderte Menschen sollen schrittweise und wo sinnvoll möglich die
  64Option haben, Be-rufsausbildungen in anerkannten Ausbildungsberufen anzubieten.
  65Dieses Angebot soll durch Einbindung in das betriebsintegrierte Arbeits- und
  66Berufsbildungsplätze (BiAPs)-Programm unterstützt werden. So wird nicht nur
  67Qualifizierung, sondern weiterhin auch Integration ermöglicht.
• 68In Studienberatungen soll für StudienabbrecherInnen immer auch die Option der
  69Ausbildung einbezogen werden. So soll es z.B. auch möglich sein, einzelne universitär
  70abgeschlossene Module an der Berufsschule anerkannt zu bekommen.

• 71Wir fordern die schnellstmögliche Erarbeitung einer gesetzlichen Definition des Dualen
  72Studiums sowie eine vollständige Integration in das Berufsbildungsgesetz. Diese
  73gesetzliche Definition kann mehrere unterschiedliche Modelle beinhalten.
• 74Die Aufnahme einer qualifizierten Berufsausbildung hat großen Impact auf die Integration
  75von MigrantInnen und kann zusätzlich dazu beitragen, den Fachkräftemangel in
  76unterschiedlichen Ausbildungsbranchen zu reduzieren. Auch bei einem noch laufenden
  77Asylverfahren sprechen wir uns deswegen dafür aus, dass die Ausländerbehörde bei
  78MigrantInnen, welche folgende Kriterien erfüllen, einer Ausbildungs-aufnahme, welche
  79der Laufzeit der Ausbildung entspricht, zustimmt: Mitwirkung im laufenden Asylverfahren,
  80gute Deutschkenntnisse im Verhältnis zur bisherigen Aufenthaltsdauer und die
  81beabsichtigte Aufnahme einer Ausbildung seitens der Migrantin/des Migranten. Um die
  82Qualitätssicherung der Ausbildung zu gewährleisten, soll im Halbjahresrhythmus ein
  83Zeugnis vom Arbeitgeber ausgestellt werden, welches über eine Fortführung der
  84Ausbildung entscheidet.“

852.  Während der Ausbildung

86Die Phase während der Ausbildung wird in erster Linie durch die Zeit im Betrieb und in

• 89Wir fordern eine konsequente Überarbeitung der Lehrpläne in Berufsschulen. Dabei soll
  90ein besonderer Fokus auf der praktischen Nutzbarkeit des Gelernten im Berufsalltag
  91sowie der Aktualität der vermittelten Inhalte und Methoden liegen. Zudem möchten wir
  92stärker digitalisieren. Aufgaben, die in der realen Arbeitswelt nur noch mit dem Computer
  93erledigt werden, sollen nicht mehr mit Zettel und Stift erlernt werden.
• 94Prüfungsleistungen in der Berufsschule sollen, wo sinnvoll, verstärkt praktisch (z.B. am
  95PC oder in Ausbildungszentren an Realobjekten) absolviert werden.
• 96Dazu bedarf es eines speziellen Förderprogramms für die infrastrukturelle und technische
  97Ausstattung von Berufsschulen. Zur Ermittlung der landesweiten Bedarfe soll eine
  98unabhängige Kommission eingesetzt werden und alle Berufsschulen des Landes prüfen.
  99Die ermittelten Förderbedarfe sollen dann zu 100% durch das Land gedeckt werden.
  100Auch stärkere Firmenpartnerschaften begrüßen wir. Hier kann es sinnvoll sein, eine
  101zentrale Vermittlungsplattform aufzubauen.
• 102Um die Individualität des Arbeitsmarktes mit den individuellen Interessen und Stärken von
  103Auszubildenden ideal zu kombinieren, wünschen wir uns eine modulare Berufsschule. So
  104soll es für jeden Ausbildungsberuf im Rahmen der Überarbeitung der Lehrpläne neben
  105einem Anteil an Pflichtfächern viele Wahlmodule geben. Innerhalb der Fächer müssen
  106einzelne Themenfelder definiert werden, die mit einer Prüfungsleistung abgeschlossen
  107werden können. Zur Absolvierung der Abschlussprüfungen muss eine Mindestanzahl an
  108jeweils festgelegten Prüfungselementen bestanden worden sein. Option:
  109Anwesenheitspflichten sollen entfallen.
• 110Zur Verbesserung der Lehre an Berufsschulen in Bezug auf die Praxisorientierung
  111fordern wir die Einführung von „Know-how-Pendlern“, die parallel zu ihrer beruflichen
  112Tätigkeit einzelne Kurse an Schulen unterrichten. Diese Kurse können vom Umfang her
  113unterschiedlich ausfallen. Nach der Absolvierung von Kursen zum Erlernen von
  114pädagogischen Grundkenntnissen unterrichten diese zunächst für eine geeignete Anzahl
  115von Unterrichtseinheiten gemeinsam mit einer gelernten Lehrkraft unterrichten, bevor
  116nach einer erfolgreichen Probezeit auch eigenständig Kurse geführt werden dürfen.

• 117In Berufsschulen soll es das Modulfach „Sprachförderung“ geben. Hier soll vor allem der
  118Abbau von Sprachbarrieren in der Ausbildung vorangetrieben werden, um Integration und
  119Ausbildung stärker zu verknüpfen.
• 120Auch während der betrieblichen Ausbildung soll eine bessere Sprachförderung möglich
  121sein. Zudem können weitere Aspekte der innerbetrieblichen Integration verbessert
  122werden. Wir setzen uns daher für die staatliche Förderung von „Integrations-Coaches“
  123ein, die Auszubildende in einem Betrieb teilweise begleiten und praxisnahe
  124Sprachförderung betreiben. Die Finanzierung soll jeweils zur Hälfte aus staatlichen
  125Fördergeldern und privaten Mitteln (Fonds, Betriebe etc.) erfolgen.
• 126NRW soll das erste rein digitale Fern-Ausbildungszentrum etablieren. Das Prinzip der
  127Fernuniversität wird somit auf die Ausbildung übertragen und soll vor allem dort helfen,
  128wo geeignete Ausbildungsberufe aufgrund der lokal geringen Nachfrage nicht mehr
  129adäquat gelehrt werden können.
• 130Wir fordern die Zweckbindungen der Vermögenswirksamen Leistungen um einen
  131„Weiterbildungs-Fond“ zu ergänzen. Durch die Kombination von Arbeitgeberleistungen,
  132Arbeitnehmersparzulage und optionalen Eigenmitteln wird sozialer Aufstieg durch
  133Qualifikation und Weiterbildung direkt gefördert. Die Mindest-laufzeit wird auf 5 Jahre
  134festgesetzt.
• 135Die Auflegung eines speziell für Auszubildende ideellen Stipendiaten-Programmes der
  136politischen Stiftungen wollen wir im Rahmen des lebenslangen Lernens anstoßen. Dazu
  137sollen die entsprechenden Richtlinien des Bundesministeriums für Bildung und
  138Forschung angepasst werden.
• 139Im Rahmen unserer Forderung nach der Zusammenlegung der Tarifverbundsysteme im
  140Öffentlichen Nahverkehr in NRW sprechen wir uns für das eingeführte Azubi-Ticket aus.
• 141Um als Betrieb die Ausbildungstätigkeit als positives Merkmal herausstellen zu können,
  142fordern wir die Einführung eines offiziellen Kürzels, welches Ausbildungsbetriebe tragen
  143dürfen, wenn sie die festzulegenden Kriterien erfüllen. Schlechterstellende staatliche
  144Maßnahmen, wie etwa die Aufnahme von Ausbildung als verpflichtendes
  145Vergabekriterium bei Ausschreibungen, lehnen wir ab.
• 146Um der Problematik der Diskriminierung von Mitgliedern der LGBTQ +-Community
  147besser gerecht zu werden, fordern wir die Aufnahme von sensibilisierenden
  148Lehrelementen für AusbilderInnen. Zudem sollen Betriebe mit mindestens 250
  149MitarbeiterInnen eine/n verpflichtende/n LGBTQ+-Beauftragte/n, der gleichgestellt mit
  150z.B. der Auszubildendenvertretung agiert, benennen müssen.
• 151Da lebenslanges Lernen und die Erweiterung des eigenen Horizonts auch während der
  152Ausbildung von großer Bedeutung ist, setzen wir uns dafür ein, dass auch während der
  153Ausbildung eine Bildungszeit (vormals Bildungsurlaub) von fünf Tagen pro
  154Ausbildungsjahr genutzt werden kann. Die Bildungszeit soll flexibel und auch an einem
  155Stück genutzt werden können. 

1563.  Nach der Ausbildung

157Abschließend ist es uns wichtig, dass eine abgeschlossene Ausbildung nicht das Ende

• 160Neben unserem Drei-Säulen-Konzept zum Lebenslangen Lernen möchten wir auch
  161steuerliche Anreize setzen, um Fortbildungen besser zu fördern. Wir fordern, dass die
  162tarifliche Einkommensteuer, vermindert um die sonstigen Steuerermäßigungen durch
  163Fortbildungskosten, für nach den Bildungsurlaubsgesetzen der Länder anerkannten
  164Veranstaltungen um 50% der Ausgaben ermäßigt wird.
• 165Option 1: Die Jungen Liberalen NRW begrüßen eine flächendeckende Meisterpflicht.
• 166Option 2: Die Jungen Liberalen stellen sich gegen höhere Zugangsbarrieren für neue
  167Betriebe und Nachfolger. Aus diesem Grund sprechen wir uns gegen eine Meisterpflicht
  168bei nicht gefahrengeneigten Berufsbildern aus. Stattdessen sollen Handwerksbetriebe die
  169Ausbildungsbefähigung nachweisen müssen.
• 170Option 3: Die Jungen Liberalen stellen sich gegen höhere Zugangsbarrieren für neue
  171Betriebe und Nachfolger. Aus diesem Grund sprechen wir uns gegen eine Meisterpflicht
  172aus. Stattdessen sollen Handwerksbetriebe die Ausbildungsbefähigung nachweisen
  173müssen.

• 174Wir fordern eine stärkere Begabtenförderung in der Berufsbildung. Dies soll sich auf die
  175landesweit jeweils besten Auszubildenden in jedem Berufsbild beziehen. Dazu soll in
  176Kooperation mit der IHK ein Netzwerk für hervorragende BerufsabsolventInnen etabliert
  177werden. Zudem können individuelle Karriereberatungen erfolgen, deren
  178Weiterbildungsschritte durch ein „Begabtenstipendium“ des Landes NRW gefördert
  179werden.
• 180Das Berufsbildungsgesetz soll zukünftig Weiterbildung als gleichrangigen Bereich neben
  181der beruflichen Erstausbildung benennen

182 

183Begründung:

184erfolgt mündlich.